Jouw kind is tussen de6 tot 12 maanden

Jonge kinderen vinden het leuk om met een bal te spelen. Het is ook goed voor de lichamelijke ontwikkeling: tijdens het rollen van de bal zullen ze proberen te gaan zitten. Het rollen op zich is een goede motorische oefening. We gebruiken oa. rubberen, buigzame open ballen waar de kindervingertjes grip op hebben. Deze rollen niet zo snel weg. Andere ballen kunnen namelijk weleens frustratie oproepen bij kinderen als ze deze nog niet makkelijk kunnen pakken.

De inrichting van de groepsruimte is voorbereid en afgestemd op de ontwikkelingsfasen van de kinderen. Materiaal wordt op kindhoogte aangeboden. Er zijn verschillende texturen, klim- en klauterattributen en rustige hoekjes. Kinderen die leren lopen, vinden het fijn om achter een loopkarretje te wandelen. Op die manier kan het kind leren om stapjes te zetten, maar heeft het wel houvast.

Door de grote sprongen in de motorische ontwikkeling wordt een kind in deze fase steeds zelfstandiger. Het heeft onze hulp niet meer bij alles nodig om te ontdekken en te ervaren. De ruimte is zo ingedeeld dat er op verschillende plekken en op verschillende hoogtes ontdekkingsmateriaal ligt, zo wordt de ruimte in zijn geheel benut. Dat maakt het voor kinderen die net gaan draaien en tijgeren interessant om een volgende stap te zetten.

Kinderen ontwikkelen begrip voor de aan- en afwezigheid van voorwerpen of mensen. Het kiekeboe-spel vinden ze erg leuk en leert hen spelenderwijs dat we altijd terugkomen, ook al zien ze ons even niet. Tijdens de eenkennigheidsfase is dit belangrijk.

In deze periode zien kinderen voor het eerst het verschil tussen ouders en anderen. We zorgen dan ook voor vaste, vertrouwde gezichten op de groep van uw kindje, zodat het stap voor stap ervaart dat het niet erg is om even met anderen dan je ouders te zijn. Ook draaien we vaak eenvoudige, rustgevende muziek.

Door observaties en onderling overleg weten wij waar uw kindje staat qua ontwikkeling en waar wij een volgende uitdaging zien. De kinderen leren bij ons dat zij trots mogen zijn op wie zij zijn, wat zij bereiken, kunnen en doen. Dat doen we door iedereen evenveel onverdeelde aandacht te geven.

In deze fase gebruiken we veel gebaren of beelden, bijvoorbeeld uit boeken of van beeldkaarten, om taal en situaties voor de kinderen te verhelderen. Natuurlijk praten we ook veel tegen hen, vertellen we wat we aan het doen zijn en leggen iets uit in eenvoudige, korte zinnen. Alle overgangsmomenten gedurende de dag worden met taal en liedjes begeleid. We communiceren rustig en respectvol. Mede door de herhaling slaan kinderen woorden en klanken op die ze later zelf kunnen gebruiken.

We laten kinderen op onze vestigingen al snel uit een gewone beker drinken en geven het eten in kleine stukjes. Dit doen we om de mondspieren en -motoriek te stimuleren en daarmee de taal- en spraakontwikkeling. Met een gewone beker leert uw baby namelijk de vloeistof goed aan te zuigen en juist te doseren. Hij of zij ziet immers zelf hoeveel drinken er nog in de beker zit.

Ook nu nog vinden baby’s het heerlijk om naar gezongen liedjes te luisteren. Zeker als er allerlei spannende geluiden en bewegingen aan te pas komen. Variaties in toonhoogte en volume worden met enthousiasme begroet. Klap eens in de handjes, Dit zijn mijn wangetjes, Kiekeboe, en Appel, peertje en banaan doen het heel goed!

Onze pedagogisch medewerksters creëren situaties die bijdragen aan het gevoel van verwondering bij de kinderen. We gebruiken verschillende kleuren, te beginnen bij rood. Dit is namelijk de eerste kleur die kinderen kunnen zien. Ook dagen we ieder kindje uit door bijvoorbeeld materiaal te gebruiken dat een bepaald geluid maakt, of dat anders aanvoelt, zoals aluminium en hout.

Voelen, ruiken, proeven. Van jongs af aan stimuleren we de smaakontwikkeling en betrekken we ouders bij het ontwikkelen van een gezond leefpatroon. Zodra het kind eraan toe is, en in overleg met ouders, krijgt hij of zij groente- en fruitsnacks.

Voorlezen is leerzaam en bovendien een moment van individuele aandacht. We lezen samen verschillende (voel)boekjes, benoemen plaatjes, slaan bladzijdes om en voelen de textuur van het boek. Zo wordt een boekje iets dat baby’s vast kunnen houden, waar ze in kunnen bladeren en later ook meelezen. Ze genieten van de stem van hun ouders en pedagogisch medewerkers en worden er rustig van.

Baby's kunnen meer dan eten, slapen en huilen. In deze leeftijdsfase beginnen ze zich steeds beter alleen te vermaken. Of dat nu met een speeltje is dat ze aangereikt krijgen, of dat ze hun omgeving aandachtig observeren. Een belangrijke stap, want elke keer dat kinderen de bevestiging krijgen dat ze iets zelf kunnen, groeit hun autonomie en hun zelfvertrouwen. Kinderen bouwen zelfvertrouwen en een eerste besef van ‘zelf’ op als ze fysieke en emotionele veiligheid ervaren. Een gevoel van veiligheid ontstaat doordat onze aandacht en zorg responsief en voorspelbaar is en van bekende mensen komt.

Samen voor de spiegel staan is leuk. Het zal een baby helpen zich bewust te worden van zichzelf. Hij lacht tegen zichzelf en probeert zichzelf aan te raken in de spiegel. Een baby begrijpt het concept spiegel als hij of zij het eigen lichaam aanraakt in plaats van de spiegel of achterom kijkt als hij iets in de spiegel ziet. Aan het einde van de dag bespreken medewerkers en ouders welke ervaringen een kindje heeft opgedaan. Ouders kunnen ervaringen bijvoorbeeld thuis herhalen of uitbreiden door hun kindje nieuwe ervaringen op te laten doen.

Baby’s verkennen de wereld via hun zintuigen. De psychologische en neurologische ontwikkeling hangt af van de mate waarin zij worden gestimuleerd in deze fase. Zo praten we mét jouw kindje in plaats van tegen hem of haar. Het zal met geluidjes en bewegingen terug ‘praten’. We nemen zelf het initiatief, maar ook een baby kan duidelijk maken dat hij even wil kletsen. Kinderen kijken vaak naar de mimiek van onze medewerksters en reageren daar op.